Een thema tot leven brengen in de klas

Thematisch werken is een belangrijk begrip binnen LeesLab. Toen ik in september begon, begreep ik dat vooral in theorie. Inmiddels zie ik het dagelijks terug in de praktijk: in de gesprekken in de klas, in de betrokkenheid van leerlingen en in het enthousiasme van leerkrachten. Om dat te illustreren neem ik je mee in het hele proces van brainstorm naar uitvoering voor het thema Hoe leven kinderen in andere landen.

Thema’s kiezen

Vóór de zomervakantie begonnen we al met het kiezen van de thema’s voor dit schooljaar. Op tafel lagen verschillende voorstellen, met pakkende themavragen als ‘Wat maakt iemand een held?’ en ‘Wie is de baas?’. Bij elk thema zaten een fictie- en een informatieboek, om alvast een beeld te krijgen van de mogelijke boekencollectie bij het thema.

Leerkrachten kozen hun voorkeuren en daaruit kwam onder andere Hoe leven kinderen in andere landen?. In de voorbereiding kwamen tutoren en leerkrachten samen om te brainstormen. We verzamelden associaties bij het thema en brachten die onder in subthema’s.

Die subthema’s werkten we uit in vragen als: ‘Waar komt jouw familie vandaan?’ en ‘Wat vergeet ik nooit meer van dat land?’ Zo ontstond snel focus: wat willen we met leerlingen verkennen, en welke boeken en teksten passen daarbij?

Boeken en themamuur

In de uitvoering merkte ik hoe sterk een breed thema werkt. Het biedt ruimte voor een breed boekenaanbod met fictie, informatieboeken en poëzie, aangepast op het niveau van de klas. Daardoor kan bijna ieder kind leuke en geschikte boeken vinden.

Daarnaast bedachten we samen met de leerkrachten een kapstok voor de themamuur: een wereldkaart. Voor elke klas kwam er één, waar de themamuur omheen werd opgebouwd. Dat was een enorm succes.

Aangaan op het thema

Vanaf de thema-opening kreeg de wereldkaart een actieve rol. Leerlingen zochten in boeken in welk land een verhaal zich afspeelde en plakten de boekcovers direct op de kaart.

Als je nu de klassen in loopt, word je begroet door een wereldkaart met foto’s van de leerlingen, verbonden met lintjes naar de landen van herkomst. Ook in de Lezend leren-lessen merk je dat de kinderen helemaal aangaan op dit thema. Leerlingen herkennen zichzelf, maar zijn ook erg  nieuwsgierig naar andere verhalen.

Dit thema heeft mij laten zien wat een breed thema kan doen. Het geeft leerlingen herkenning én maakt ze nieuwsgierig, en het geeft leerkrachten een stevige basis om het gesprek in de klas verder te brengen.

‍