Werken bij LeesLab: een dag als tutor
Ik begin de ochtend in groep 6. De meeste leerlingen kunnen zelfstandig twintig minuten lezen in hun eigen LeesLab-boek. Voor de leerlingen die wat extra ondersteuning nodig hebben, ben ik er om te helpen. We starten de leesles klassikaal en daarna ga ik met een aantal leerlingen buiten de klas aan de slag. Samen zoeken we een rustig plekje om hardop te lezen. 'Welk boek heb je bij je?' vraag ik. We zoeken de juiste bladzijde op en beginnen. Ik luister aandachtig mee en zie voorzichtige glimlachjes verschijnen wanneer er iets herkenbaars wordt gelezen. 'Wat betekent dit woord eigenlijk? Wat denk je dat er hierna gaat gebeuren?' vraag ik af en toe. Zo help ik leerlingen niet alleen bij het lezen zelf, maar ook bij het begrijpen en beleven van hun boek.
Daarna zijn twee groepen 4 aan de beurt. Hier ziet de leesles er heel anders uit. De leerlingen lezen nog hardop en werken samen met hun leesmaatje. De juf begint met voorlezen om de kinderen alvast in een actieve leeshouding te brengen. De avonturen van Pluk en Pluis vallen goed in de smaak en bijna iedereen laat zijn innerlijke ninja zien als de ninjavia (ja écht) wordt geïntroduceerd! Na wat gieren en grappen zoeken de duo's een plekje uit en lezen ze samen uit één boek. Ik luister, stel vragen en help met het begrijpen van de tekst. 'Zou je zelf ook een weerwolf willen zijn?' vraag ik aan een jongen die aandachtig in Dolfje Weerwolfje zit te lezen. Hij lacht en zegt: 'Ja, dan kan ik lekker rondrennen door het bos!'
Op naar de volgende school! Het is inmiddels 10.15 uur en ik stap weer op de fiets. Dit keer ga ik naar basisschool De Gouden Griffel, waar ik opnieuw in groep 4 aan de slag ga.
'Vandaag beginnen we met een miniles', vertelt de juf. Tijdens een miniles staat één boek centraal waarmee de leerlingen enthousiast worden gemaakt voor het lezen en hen laat nadenken over een vraag bij het verhaal. De juf introduceert de leesvraag aan het einde van de miniles op het digibord. Daarna gaan de leerlingen met hun eigen boek op zoek naar een antwoord. 'Heb je al nagedacht over de leesvraag?' vraag ik aan een paar leerlingen. Ze kijken me met grote ogen aan. 'Welke leesvraag?' is meestal het antwoord! Ik moet een beetje lachen en wijs vervolgens even naar het digibord. 'Die leesvraag! Zullen we samen kijken of we iets kunnen vinden?' Zo bladeren we door het boek en praten we over onze bevindingen. Bij de leesvraag kun je denken aan: Hoe helpen de illustraties jou om het verhaal te begrijpen? of Welke emoties ervaar je tijdens het lezen van jouw boek? Aan het einde van de les vertellen een aantal leerlingen vol trots over hun antwoord op de leesvraag en geef ik ze een duim omhoog.
Tijd voor een koffiepauze! Om 11.30 uur fiets ik richting kantoor. Op ons gezellige kantoor op Zuid haal ik een kop koffie en ga ik aan de slag met mijn andere werkzaamheden. Die zijn heel afwisselend en verschillen per school, periode en thema. Zo was ik voor de herfstvakantie bijvoorbeeld bezig met het digitaliseren van de leeslogboeken. Daarmee kunnen we bijhouden of er dagelijks twintig minuten wordt gelezen en of de minilessen worden uitgevoerd.
Om 12.00 uur is het tijd voor de gezamenlijke lunch. Iedereen wordt aan tafel geroepen en onder het genot van een lekkere maaltijd praten we bij over van alles en nog wat. De lunch is altijd een gezellig moment om collega's weer even te zien en te spreken!
Na de lunch staat om 13.15 uur mijn laatste schoolbezoek op het programma: basisschool De Pijler. In groep 5 mag ik maar liefst drie verschillende klassen begeleiden. De leerlingen in groep 5 maken de overgang van hardop lezen naar stil lezen. Sommige leerlingen hebben daarbij nog wat extra ondersteuning nodig. Met hen ga ik buiten de klas één-op-één aan de slag.
'Juf juf, wil je ook met mij lezen?' vraagt een meisje. Als LeesLab tutor ben je bij sommige kinderen al gauw in trek en willen ze het liefste elke dag met jou samen lezen. 'Ik ben nog heel even in gesprek, maar als we klaar zijn kom ik naar je toe!' zeg ik. Het is mooi om te merken hoe de kinderen steeds meer gewend raken aan onze aanwezigheid in de klas. Als één van ons een keer afwezig is wordt er ook gelijk gevraagd: 'Waarom is de andere LeesLab juf er niet?' Zelfs op straat weten enkelen ons al te herkennen! Gelukkig kunnen we een goede balans houden tussen gezelligheid en serieus lezen, want daarvoor zijn we hier natuurlijk.
De middag vliegt voorbij. Na drie lessen vul ik de logboeken in en praat ik nog even bij met de andere tutoren. Het is fijn om met elkaar te delen en ervaringen uit te wisselen. Ook kunnen we altijd bij elkaar terecht voor vragen of tips. Teamwork makes the dream work.
En dan zit de werkdag er alweer op! Na drie verschillende scholen, groepen en een heleboel gelezen verhalen stap ik vrolijk en voldaan weer op de fiets naar huis. Het mooiste aan dit werk vind ik de positieve impact die ik kan maken bij een kind. Samen wordt lezen steeds leuker en makkelijker. Morgen is er weer een nieuwe dag met nieuwe boeken en nieuwe verhalen!